教育学原理与应用山东联盟

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第一章 单元测试

1：问题:夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【对】

2：问题:我国奴隶社会的教育内容是

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选项：

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A:四书五经

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B:六艺

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C:传统文化

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D:自然科学

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答案: 【六艺】

3：问题:我国最早使用“教育”一词的是

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选项：

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A:孔子

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B:孟子

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C:荀子

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D:老子

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答案: 【孟子】

4：问题:下列哪些有关教育的论述出自《论语》

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选项：

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A:不愤不启，不悱不发

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B:教，上所施，下所效

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C:教也者，长善而救其失者也

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D:道可道，非常道

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答案: 【不愤不启，不悱不发】

5：问题:世界上最早的教育著作是

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选项：

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A:论语

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B:孟子

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C:学记

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D:理想国

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答案: 【学记】

6：问题:中国历史上最早提出“教学相长”的著作是

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选项：

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A:大学

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B:中庸

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C:学记

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D:孟子

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答案: 【学记】

7：问题:“官守学业”、“学在官府”体现了教育的

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选项：

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A:强迫性

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B:民主性

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C:基础性

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D:阶级性

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答案: 【阶级性】

8：问题:学校产生于

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选项：

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A:原始社会

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B:奴隶社会

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C:封建社会

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D:资本主义社会

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答案: 【奴隶社会】

9：问题:古希腊三大教育家是()。

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选项：

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A:A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德

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B:苏格拉底、柏拉图和昆体良

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C:苏格拉底、亚里士多德、昆体良

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D:柏拉图、亚里士多德、昆体良

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答案: 【A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德】

10：问题:下列哪些有关教育的论述出自《学记》

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选项：

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A:教学相长

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B:教也者，长善而救其失者也

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C:教，上所施，下所效也

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D:学而不思则罔，思而不学则殆

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E:玉不琢，不成器；人不学，不知道

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答案: 【教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；人不学，不知道】

11：问题:下列哪些有关教育的论述出自《论语》

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选项：

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A:不愤不启，不悱不发

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B:教也者，长善而救其失者也

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C:教，上所施，下所效也

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D:学而不思则罔，思而不学则殆

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E:其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

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答案: 【不愤不启，不悱不发,学而不思则罔，思而不学则殆,其身正，不令而行；其身不正，虽令不从】

第二章 单元测试

1：问题:人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【错】

2：问题:教育的发展最终要服务和归结于人的发展。

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【对】

3：问题:任何历史时期，教育都应先于经济而发展。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【错】

4：问题:社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【错】

5：问题:现代教育与文化是本质与属性关系。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【错】

6：问题:教育是制造社会舆论的有力阵地。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【对】

7：问题:教育是科技发展的动力和源泉。（ ）

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选项：

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A:对

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B:错

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答案: 【对】

8：问题:（ ）对人的发展起着主导作用

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选项：

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A:主观努力

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B:客观环境

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C:教育

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D:经济条件

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答案: 【教育】

9：问题:（ ）是人的发展的物质前提

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选项：

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A:遗传素质

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B:环境

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C:教育

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D:后天条件

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答案: 【遗传素质】

10：问题:教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的（ ）

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选项：

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A:阶段性和顺序性

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B:整体性

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C:稳定性和可变性

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D:不均衡性和差异性

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答案: 【阶段性和顺序性】

11：问题:社会政治，经济制度决定着()。

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选项：

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A:教育性质

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B:教育目的

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C:教育的方法

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D:教育的结构

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答案: 【教育性质】

12：问题:教育的发展水平最终是由()的发展水平决定的。

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选项：

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A:社会制度

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B:生产力水平

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C:人口素质

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D:文化科技

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答案: 【生产力水平】

13：问题:促进个人的身心发展必须以青少年身心发展规律作为()。

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选项：

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A:基础

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B:依据

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C:条件

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D:前提

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答案: 【前提】

14：问题:遗传素质是指个体从祖辈继承下来的()特征。

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选项：

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A:心理生理

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B:生理

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C:解剖生理

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D:心理

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答案: 【解剖生理】

15：问题:教育对生产力的促进作用主要通过什么来实现

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选项：

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A:教育促进劳动力的生产和再生产

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B:教育促进社会改革

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C:教育促进科学知识的生产和再生产

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D:教育对文化的延续

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答案: 【教育促进劳动力的生产和再生产,教育促进科学知识的生产和再生产】

16：问题:教育的双重文化属性是指

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选项：

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A:传递和深化文化

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B:教育可以促进民主

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C:构成文化本体

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D:教育对生产力有促进作用

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答案: 【传递和深化文化,构成文化本体】

17：问题:社会政治经济制度对教育的制约，体现在

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选项：

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A:决定教育的领导权

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B:决定受教育的权利和机会

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C:决定教育宗旨和目的

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D:决定教育内容、教育结构和教育管理体制

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答案: 【决定教育的领导权,决定受教育的权利和机会,决定教育宗旨和目的,决定教育内容、教育结构和教育管理体制】

18：问题:对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有

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选项：

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A:孟子

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B:荀子

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C:华生

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D:洛克

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答案: 【荀子,华生,洛克】

19：问题:对于环境对个体发展的影响，正确说法的有

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选项：

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A:人并不是消极被动地接受环境的影响

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B:环境为个体发展提供了条件

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C:人的发展完全由环境决定

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D:环境为个体的发展提供了多种可能

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答案: 【人并不是消极被动地接受环境的影响,环境为个体发展提供了条件,环境为个体的发展提供了多种可能】

20：问题:个体身心发展的个别差异性表现在

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选项：

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A:同一方面不同年龄阶段的发展速度不同

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B:不同方面发展的相互关系不同

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C:不同儿童同一方面的发展速度和水平不同

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D:不同儿童的个性心理倾向不同

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答案: 【不同方面发展的相互关系不同,不同儿童同一方面的发展速度和水平不同,不同儿童的个性心理倾向不同】